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获得信任感对播报员是非常关键的。”“在正式开始讲解前,请大家先讨论一下:创新有没有规律可循,为什么。如果是的话,那么其实我们就发现了一个可以复用的知识或者模式。因此,如果你的演说过程只是大声朗读幻灯片的过程,那么对听众而言,本应作为演说主体的“你”便会渐渐消失,剩下的只有幻灯片而已。”“画饼充饥”,“望梅止渴。这段演讲看似漫不经心,但对材料的选择和组合,对先谈什么后谈什么以及怎样说,都有精心的考虑,以求得更好地调控和驾驭听众。 写作演讲稿的运思阶段就要顾及针对听众的现场调控,要适当地预设或埋伏一连串能够触发听众的想象、情感、意志、经验等的兴奋点,以便张弛有度、擒纵自如地驾驭现场,调控听众,促使听众参与,更好地进行现场交流。 在成稿过程中,要围绕演讲目的和内容,在开头、过渡、展开、收束等各个环节上有意识地运用调控技巧。 比如,在行文上,设置悬念以引人入胜,运用蓄势的手法导向情绪的共鸣点,形成一个个激荡人心的旋涡。 还可以点缀一些精妙的小插曲,以调节心理,活跃气氛,化隔膜为亲密,化挑剔为欣赏。 @结构合理演讲稿结构的基本要求是协调和谐。”“第二个算式,存在着多个正确的答案:“第一个算式思路是收敛到一个点,第二个算式思路是发散到多个结果。 ”思维教练满意地点点头:“你扪观察得很细致,的确如此。 用思维学的专业术语讲,第一个算式的思维模式是收敛铟,第二个算式是思维模式是发散塑。 大家回忆一下,从上小学开始,我们是不是一直在接受那种只有一个答案的思维模式训练,在解题时,老师会把所有的已知条件都给你准备好.而托信息是精确无误的,最后一定能得出一个正确答案。所以知乎有名言:“以大多数人的努力程度之低,根本轮不到拼天赋。 ”我们与其把眼光放在自己与他人的天赋差异上(虽然这种差异是客观存在的〉,不如放在自己可以如何努力并通过努力让自己变得更加聪明、更有才能上。 但是对于“努力”这件事,我们也要破除一些陈旧的观念,即努力不是一味地“使力、使力”这么简单。相反,肯尼迪总统的嗓音单薄且高。印证如果说迀移式融合起到了启迪思维的作用,那么印证式迀移则可以帮助人探索规律。 彭加勒在《科学与方法》中,用自省的方法记录了自己的一次数学发现之旅。

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比如“我”、“你”、“我们”、“你们”、“咱们”、“上面”、“地下”、“这些”、“这一个”等。 其中,以“我”为中心的动作居多。例如,对于“为什么创业可以产生更大的价值”这一话题,我们可以综合科技产品创业和艺术品创业两个不同领域的观点。定义从对象来看有概念的定义、观点的定义、问题的定义、方案的定义等等。因此,不论是一个个体,还是一个组织,都应该尽量追求避免陷入“脆弱”的境地,而尽可能地实现“反脆弱”。在问与答的过程中,布莱尔首相总是微笑着接受一切提问,并始终与提问者保持眼神接触,耐心地倾听。我们正统的教育思维并没有对知识的融合足够重视。 大家似乎已经习惯了这样的思维模式:把一个大的东西分解为小的东西,再把那个小的东西进行细分,这种分解性思维的致命性缺点,就是一件事物的整体特征以及各个部分之间的潜在关联都完全被忽视了。 就像在大学里,对原本一体的世界的洞察,却为了研究的方便被划分成很多个学科,更糟糕的是,即便在同一学科内,不同分支领域的教材出自不同专家的手笔,而对不同分支课程的讲授也都由不同的教师担任,这就导致了知识的进一步分隔。 由于每位教育者只需守好自己的那一块责任田即可,所以很少有老师会主动引导学生进行“远距离知识”间的融合思考。 只有一小部分智者表达了对这个问题的关切。环视法环视法,即目光有节奏或周期性地环视全场。 其目的主要在于掌握整个演讲现场动态,照顾全场,统帅全局。当然并不是说所有的学习都要“做中学”。 有些领域本来就适合“做中学”,而另一些实施起来就会比较难。 比如学习办公软件、画图软件等,学习就是实践,边用边摸索,用着用着就学会了,肯定比只抱着一本书啃要强。




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